LA MOLTIPLICAZIONE DEI P.O.N. E DEI
PESCI
Anche quest'anno, in molte scuole d'Italia si è rinnovato il
"miracolo" della moltiplicazione (e della spartizione) dei
P.O.N. e dei pesci.
Il "miracolo" s'è avverato pure nella mia scuola. Molto
più che in passato ho potuto seguire il turpe spettacolo messo
in scena nel "progettificio scolastico" nel quale lavoro. Si è
consumato l'ennesimo "mercato delle vacche", senza
offesa per le vacche e i loro venditori. Con la differenza, non
secondaria, che un vero mercato delle vacche denota una
maggiore dignità e legittimità, una maggiore
serietà e nobiltà, almeno rispetto alle oscenità
affaristiche e
venali a cui si assiste in un "progettificio scolastico".
Ma perché mi dichiaro apertamente contro i cosiddetti
"progettifici scolastici"?
E' presto detto. Sono contro i "progettifici" non per ragioni ed
istanze ideologiche astratte, non per partito
preso o una posizione aprioristica, bensì per riflessioni legate
alla mia cognizione ed esperienza diretta, avendoli
sperimentati personalmente nel corso della mia carriera professionale,
in modo particolare negli ultimi anni.
Nulla mi impedirebbe di essere propenso verso l'offerta, il
finanziamento e l'esecuzione di progetti di qualità,
purché siano creati, presentati e realizzati seriamente, ma mi
accorgo che i casi positivi sono eccezioni molto rare, anzi
rarissime.
Invece, i "progettifici scolastici" si caratterizzano negativamente per
vari motivi, anzitutto per un'assenza di
intelligenza, di creatività e trasparenza, per scarsa
correttezza ed equità, per mancanza di razionalità e
rispondenza ai reali bisogni psicologici, formativi, sociali e
culturali degli studenti, mentre obbediscono solo ad una
logica cinica e affaristica. Per non parlare dei continui strappi alle
regole, delle reiterate violazioni di norme e
diritti sanciti dalla legge, delle innumerevoli e meschine scorrettezze
commesse all'interno delle scuole.
Dunque, ribadisco di essere favorevole ai progetti di qualità ma
fermamente contrario ai "progettifici", in
quanto i primi si basano (appunto) sulla qualità, mentre i
secondi sulla quantità, in molti casi addirittura sulla
quantità
"industriale". Non a caso i "progettifici" sono definiti in tal modo,
proprio perché si configurano come "fabbriche di
progetti".
In gran parte si tratta di progettini vuoti ed insulsi, privi di
intelligenza e valore culturale, di estro creativo
e progettuale, senza armonia e rispondenza alla realtà del
territorio, anzi in grave disaccordo con le istanze
effettive degli alunni. In molti casi si tratta di "progetti-fantasma",
esistenti solo sulla carta, la cui attuazione non è sottoposta
ad alcun sistema di controllo. Gli stessi meccanismi e strumenti di
monitoraggio e verifica sono inefficaci o inesistenti, ovvero esistenti
solo sulla carta.
Sono sempre più numerose le scuole italiane che tendono a
configurarsi come "progettifici" senza valore, per la
semplice ragione che la produzione e l'offerta di progetti e progettini
su scala industriale conviene economicamente ai
dirigenti scolastici e ai colleghi più venali ed affaristi.
I quali, non a caso, puntano sui "progettifici" e non sulla
qualità, perseguendo esclusivamente la "produttività
economica", vale a dire il facile guadagno. In particolare nella
mia scuola, quest'anno i progetti (mi riferisco non solo e non tanto ai
P.O.N., quanto soprattutto ad altre tipologie di progettazione e di
finanziamento economico) hanno conosciuto una proliferazione
impressionante, si sono moltiplicati a dismisura, si sono scissi,
frammentati e ricomposti "magicamente", sono stati
riciclati e riesumati in modo "prodigioso", cambiando natura e
caratteristiche, veste, tipologia e denominazione, persino
il nome del referente. Perciò, sono nauseato e indignato!
Lucio Garofalo, insegnante